Echanges linguistiques et stage

Plonger dans l’autre langue : des échanges cantonaux toujours plus riches

Au printemps, 29 étudiantes et étudiants francophones et 7 germanophones de 2e semestre, ainsi que 33 francophones et 7 germanophones de 4e semestre à la HEP-VS, ont fréquenté un semestre dans l’autre partie linguistique du canton. En automne, ce sont 32 étudiantes et étudiants francophones et 4 germanophones qui ont pris part au 3e semestre d’échange dans l’autre partie du canton. Toutes ces étudiantes et tous ces étudiants ont effectué leur stage de quatre semaines dans une école de l’autre partie linguistique, pour la plupart en Valais ; cependant, 1 étudiant a fait son stage du 4e semestre dans le canton de Lucerne. Une autre étudiante a effectué son 4e semestre à la PH Bern. Une future candidate à la HEP-VS a effectué un pré-stage dans l’une des écoles du canton de Nidwald. Les retours de ces immersions sont très positifs, les stages dans l’autre langue sont certes exigeants mais extrêmement enrichissants. Chaque étudiant a obtenu une subvention de 800.- pour la durée de son stage pratique.

Par ailleurs, deux étudiantes de la filière bilingue de la HEP-VS ont obtenu leur diplôme en automne 2024.

S’ouvrir à l’international : des expériences qui changent une vie

Les échanges internationaux sont actuellement subventionnés, 2 étudiantes se sont rendues à Singapour et 8 étudiantes et étudiants à Bogota, dans les écoles suisses internationales pour effectuer leur stage du 4e semestre.

D’autre part, un accord a été signé entre l’institut de formation de Wuppertal en Allemagne et la HEP‑VS. Une étudiante a suivi son 4e semestre dans cette école, elle a pu également effectuer et valider un stage dans une école « Grundschule ». La HEP-VS a quant à elle accueilli 2 étudiantes de l’institut de Wuppertal sur son site de Brigue, pour le semestre d’automne. L’intérêt de la part des étudiants pour un semestre d’échange à l’étranger est de plus en plus important, si bien que de nombreux contacts ont été pris afin de permettre à ces étudiants de vivre une vraie expérience d’échange à l’étranger en 2025-2026.

Sport et bilinguisme : un camp d’été qui fait grandir

Chaque été, l’Office cantonal du sport en Valais organise deux camps estivaux, dont un camp bilingue à Tenero. Ces camps sont encadrés par des étudiantes et étudiants de la HEP-VS. La quasi-totalité des personnes engagées les années précédentes ont d’ailleurs choisi de renouveler l’expérience cette année.

Former les formateurs et collaborateurs : l’immersion langagière comme moteur d’excellence

Deux collaboratrices ont vécu une immersion langagière en Allemagne en été et en automne. La première a suivi un cours intensif d’allemand à Berlin, tandis que la deuxième a intégré l’équipe de communication durant un mois à l’institut de Wuppertal. Ses objectifs étaient à la fois de perfectionner son allemand mais aussi de découvrir le fonctionnement de la communication dans cette institution partenaire. Une collaboratrice a quant à elle fait un séjour dans une région anglophone pour perfectionner son anglais.

Evelyne Froidevaux, Bureau de la mobilité de la HEP-VS

Master et diplômes en enseignement pour le degré secondaire I et pour les écoles de maturité

Excellence confirmée aux examens finaux : un taux de réussite remarquable

Nous sommes fiers du taux de réussite aux examens finaux de l’année 2024. En effet, il est de 96% avec uniquement deux échecs aux examens de terrain qui évaluent la pratique professionnelle à travers des observations et des entretiens avec un jury. Les deux autres examens finaux, le bilan de compétences, consistant en un dossier écrit et une défense orale démontrant les compétences acquises ; et le mémoire professionnel, réservé aux étudiantes et aux étudiants du Master secondaire I, qui relie théorie et pratique de l’enseignement, ont tous été de très belles réussites. Même si ce bon taux de réussite est assez habituel dans les formations secondaires, il est important de souligner le mérite des étudiantes et étudiants qui effectuent leur cursus en cours d’emploi.

Moins de diplômés en 2024 : une baisse anticipée et maîtrisée

L’année 2024 a été marqué par un faible nombre de diplômées et de diplômés dans les formations secondaires. En effet, seuls 10 Master en enseignement pour le degré secondaire I, 10 Diplômes en enseignement pour le degré secondaire I et les écoles de maturité (secondaire II) et 18 diplômes d’enseignement pour les écoles de maturité (secondaire II) ont été délivrés. C’est environ 10 diplômes de moins qu’habituellement. Cet écart est dû au grand nombre de désistements durant l’été des candidats des années 2021 et 2022. Depuis lors, un système de surbooking a été mis en place afin de pallier les désistements estivaux.

Vers des formats plus souples et mieux adaptés : les évolutions 2024

Durant l’année 2024, nous avons travaillé afin de diminuer le nombre de dossiers à rendre en fin de semestre. La certification d’un plus grand nombre de modules est dorénavant composée de soutenances orales ou d’examens sur table. De plus, une partie non-négligeable des modules de formation utilise le contrôle continu comme méthode de certification. Cela nécessite un accompagnement pointu du travail des étudiantes et étudiants durant le semestre mais a l’avantage de diminuer les goulets d’étranglement de fin de semestre.

L’analyse de pratique via la vidéo prend également une place de plus en plus grande dans le cursus des formations secondaires. Les étudiantes et étudiants sont amenés à se filmer plus régulièrement durant leur travail en classe afin de pouvoir analyser leurs actions ainsi que les compétences développées.

Nos formations en emploi et hybrides sont résolument modernes en permettant aux étudiantes et étudiants de travailler à temps partiel dans l’enseignement tout en se formant à ce métier passionnant. Les cours ont lieu soit en présentiel, soit à distance sur TEAMS et une grande partie du travail peut être accomplie en autonomie sur notre plateforme Moodle. Le corps estudiantin est donc familiarisé avec les nouvelles technologies et les nouveaux modèles de travail.

Julie Mudry Bourguinet, responsable des formations Diplômes & Master de l’enseignement du degré secondaire

Bachelor en enseignement pour le degré primaire

Diplômes décernés et effectifs stables

Au cours de l’année académique 2024, nous avons remis 91 diplômes pour le bachelor en enseignement primaire. Cette réussite témoigne non seulement de l’engagement personnel de ces jeunes diplômées et diplômés, mais aussi du développement continu du cursus. Dans le même temps, 147 nouveaux étudiantes et étudiants ont commencé leur formation. Les inscriptions au cursus sont donc restées stables.

Des modèles pratiques pour répondre à la pénurie d’enseignantes et enseignants

Afin de répondre aux besoins accrus du terrain et améliorer la transition entre les études et la première expérience professionnelle, des adaptations du cursus ont été développées et testées en 2024. À Saint-Maurice, un projet pilote a été lancé : il donne la possibilité aux étudiantes et étudiants de dernière année d’enseigner activement dans des classes durant toute l’année scolaire. À Brigue, le modèle réussi du stage de longue durée avec emploi fixe a été poursuivi. Ces modèles axés sur la pratique permettent aux futurs enseignantes et enseignants de se familiariser avec toutes les facettes du métier tout en contribuant à alléger la charge de travail des écoles.

Les étudiantes et étudiants au centre : participer, contribuer et s’impliquer

Les efforts visant à améliorer la structure des études ont été poursuivis. Les offres ont été individualisées et flexibilisées afin de mieux répondre aux différentes réalités et besoins des étudiantes et étudiants.
La coordination des cours, en particulier des ateliers pratiques, a été encore améliorée. Les échanges renforcés entre le corps enseignant et estudiantin ont permis une meilleure articulation entre théorie et pratique.
Le programme de la semaine d’introduction a également été remanié avec la participation active de nos étudiantes et étudiants. Selon leurs retours, cette plus forte implication conduit à une meilleure identification avec les études et l’institution.

Un travail engagé sur la réforme des plans d’études : construire l’avenir ensemble

Les horaires ont pu être stabilisés, ce qui constitue une étape importante pour la fiabilité et la prévisibilité.
Les groupes de travail chargés de la réforme des plans d’études travaillent d’arrache-pied et avec beaucoup d’engagement à l’élaboration de concepts tournés vers l’avenir. Leur objectif : élaborer un cursus qui réponde aux exigences d’un paysage éducatif en mutation.
La devise « Ensemble pour l’école de demain » guide nos actions au quotidien. En collaboration avec tous nos collaborateurs, étudiants et partenaires, nous nous engageons avec conviction en faveur d’une formation des enseignantes et enseignants de haute qualité qui contribuera à façonner l’école de demain.

Caroline Rudaz-Ebener, responsable de la formation Bachelor à l’enseignement du degré primaire, St-Maurice